Tehnici pentru a oferi feedback celui mentorat

• Feedback Sandwich’,

• se fac declarații pozitive 

• se discută  puctele ce mai pot fi  îmbunătățite 

•  se finalizează discuția cu declarații pozitive

• STOP_START_CONTINUĂ

• ce crede cel mentorat că trebuie să nu mai facă 

•  ce crede cel mentorat că ar trebui să înceapă să facă
•  ce ar dori să continue să facă 

• Întreabă-Spune-Întreabă

•  pune-l să se auto-evalueze
• spune-i ce ai observat  și cât este de diferit față de ce te-ai așteptat
• întreabă cum crede că ar putea să îmbunătățească situația și ce măsuri poate să ia

Ce poate oferi un mentor..

• Astazi am incercat instrumentul coogle.it  
• 
  

Resurse educaționale

http://www.alsdgc.ro/userfiles/Guidelines_final-RO%281%29.pdf
http://www.anc.edu.ro/uploads/SO/Mentor.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=C0JGU5CdcjE
https://www.sutori.com/story/how-to-create-your-learning-diary
https://tackk.com/
http://academy.schooleducationgateway.eu/web/effective-parental-engagement-for-student-learning/home

Opinii despre activitatea de mentorat....

• “Un mentor este un individ care are mai multăexperienţă şi care doreşte să împărtăşească din cunoştinţele lui unor persoane care au mai puţină experienţă în cadrul unei relaţii bazată pe încredere reciprocă”- Clutterbuck (1992

   

  
  

  Mentoratul include, pe de-o parte, o dimensiune orientată spre progresul în carieră şi, pe de altă parte, el ajută la dezvoltarea funcţiilor psihosociale cu ajutorul consilierii şi a prieteniei”- Kram (1985)

  .

Jurnal de învățare- Curs mentor, proiect INDUCAS

Definiție: MENTOR, (sursa http://www.inducas.eu/system/files/handbook_ro.pdf)

• să aibă practică în lucrul cu adulții
• să știe să asculte
• să facă observații
• să fie capabili să rezolve probleme

Pe scurt: MENTORUL ARE SARCINILE UNUI:

• antrenor
•  ghid, 
• expert, 
•  model, 
•  motivator.
  

Etica mentoratului

• Competență( nivel de experiență și cunoaștere  suficient pentru a răspunde nevoilor celor mentorați,participă la stagii relevante de training potrivite activităților de dezvoltare profesională continuă
• Profesionalism( va răspunde la nevoile de dezvoltare ale discipolului)

Linii directoare pentru activitatea de mentorat 

• feedback constructiv, vs evidențierea greșelilor
• Păstrarea confidențialității în cadrul relației. 
• Dezvăluirea propriilor experiențe personale atunci când acestea sunt relevante.

Jurnal de învățare-PROIECT INDUCAS

Sursa bibliografica: 
file:///C:/Users/andre/Desktop/inducas/Manualul%20mentorului_FINAL.pdf

Profilul unui mentor eficient

• Experienţă și organizare; 
•  Cunoaştere a realităţii, a aplicabilităţilor practice, a constrângerilor; 
•  Abilităţi de a trata cu oamenii; 
• Abilitatea de a şti când să intervină;
•  Managementul lecţiilor; 
• Diverse idei practice care fac o lecţie să decurgă coerent; 
•  Modalităţi de organizare a clasei;
•  Rutina de început a orei; 
• Cunoştinţe de dezvoltare a unor deprinderi în clasă;
•  Strategii testate de a manevra situaţii diverse; 
• Abilitatea de a transforma cunoştinţele academice într-un conţinut al lecţiei accesibil elevilor; 
• Gradarea activităţilor; 
• Încadrarea în timp; 
•  Diferite modalităţi de a reacţiona faţă de încercările de a deranja ora;
•  Permanenta conştientizare a ceea ce se întâmplă şi posibilitatea de a schimba direcţia din mers;
•  Abilitatea de a face faţă oricărei situaţii; 
• Modalităţi de a interpreta ceea ce se întâmplă şi de a reacţiona în consecinţă; 
• Cunoştinţe de evaluare şi notare; 
• Tratarea diferenţiată a elevilor;
•  Cunoştinţe despre mersul lecţiei. 

Etapele procesului de mentorat 

1. Etapa 1: Pregătirea relaţiei de mentorat;
2.  Etapa 2: Faza de negociere; stabilirea unor acorduri parteneriale pentru relaţia ce se va constitui; 
3. Etapa 3: Dezvoltarea relaţiei de mentorat; activarea creşterii şi dezvoltării. Facilitarea învăţării, 
4. Etapa 4: Încheierea relaţiei de mentorat, pregătirea separării. 

Etapa 1: Crearea unei legături de încredere, implicând: 

• - Cunoaşterea şi crearea unei relaţii de comunicare; 
• - Identificarea şi înţelegerea diferenţelor; 
• - Planificarea primelor întâlniri. 

Etapa 2:Explorarea posibilităţilor, constând în: 

• - Definirea obiectivelor acţiunii;
•  - Alegerea activităţilor sau a temelor întâlnirilor de mentorat. 

Etapa 3:Constatarea limitelor prin: 

• - Cunoaşterea propriilor limite; 
• - Reactualizarea angajamentelor; 
• - Căutarea unui sprijin extern, consultarea altor colegi. 

Etapa 4: Sfârşitul ciclului mentoral şi începutul altui ciclu, ceea ce vizează: 

• - Valorificarea rezultatelor;
•  - Stabilirea impactului mentoratului în viaţa profesională; 
• - Continuarea sau încheierea relaţiei de mentorat. 

Resurse educaționale

https://en.calameo.com/books/004276651c2b4300b7897
https://en.calameo.com/books/00427665149032cf6b06c
https://coggle.it/
https://www.tricider.com/
https://www.thinglink.com/
https://animoto.com/
https://www.smore.com/app?ref=logo
http://www.timetoast.com/ 

Pagina WEB-on-line

http://concurseuropacevm.wixsite.com/concurseuropa

Proiecte

http://www.inducas.eu/

Site-uri utile

https://iteach.ro/

http://www.europeanschoolnetacademy.eu/

http://www.didactic.ro/pagina-mea

Ce studiază Geografia?